四川省教育厅近期发布的《关于深化义务教育阶段素质教育课程改革的实施意见》，对课程研发提出了更明确的素养导向要求。作为深耕教育科技领域的技术编辑，笔者结合四川优加未来教育科技有限公司的一线研发实践，梳理出几条值得关注的政策脉络。

政策核心：从“开齐课程”转向“素养贯通”

新规强调课程研发须围绕素质教育的四个维度——人文底蕴、科学精神、实践创新、健康生活——进行跨学科整合。这意味着单点式课程包将逐步被淘汰，取而代之的是主题式、项目化的学习单元。

实操层面的三个变化

• 课时弹性化：允许学校将10%-15%的课时用于校本化课程研发成果落地；
• 评价过程化：过程性数据占比不低于40%，倒逼智慧校园系统具备伴随式采集能力；
• 资源普惠化：要求每门精品课程配套至少3个低成本实施预案，这对教育赋能薄弱校尤为关键。

以四川优加未来教育科技有限公司近期交付的“天府文化STEAM”课程为例，研发团队将三星堆纹样数字化建模与物理结构课程融合，学生在智慧校园平台上完成从纹样采集到3D打印的全流程，过程数据自动生成素养雷达图。

数据对比：传统课程包 vs 素养贯通课程

对比2022-2023学年成都12所试点校的数据：采用传统课程包的班级，跨学科问题解决测评优秀率为23.7%；而使用素养贯通课程的班级，该指标达到41.2%。同时，教师备课时间反而下降18%，因为未来教育理念下的课程资源包已内置了分层任务链。

值得留意的是，政策鼓励企业联合教研机构共建课程研发标准。这为具备教育科技能力的公司打开了参与区域标准制定的窗口。

对学校而言，当下最务实的动作是：盘点现有校本课程，筛选出2-3门具备跨学科潜力的进行素养化改造，并同步升级智慧校园的数据中台。素质教育的深水区，拼的不是课程数量，而是教育赋能的精准度。